关键词： 全国招教 2016

一、单项选择题

1..教育目的在各级各类学校的具体化是(    )

A.课程目标               B.教育目的

C.培养目标               D.教学目标

2.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是(   )

A.新课程改革            B.素质教育

C.教育的国际化走势      D.教育改革的实践

3.联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关键在于(   )

A.改革正规教育          B.发展成人教育

C.实施终身教育          D.推行回归教育

4.育德、促智和健体功能，属于美育的(   )

A.直接功能             B.间接功能

C.发展功能             D.超美育功能

5.(    )强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。

A.社会本位论          B.文化本位论

C.生活本位论          D.个人本位论

6.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。这体现了教育(   )

A.可以改变人口质量     B.可以减少人口数量

C.可以调整人口结构     D.可以制约人口迁移

二、简答题

1.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。

2.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

3.简述你对“教育先行”的理解。

三、论述题

1.试述个体身心发展的一般规律及教育对这些规律的要求。

【参考答案】

一、单项选择题

1.C【解析】培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。

2.B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

3.C【解析】学习化社会的标志是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动，这就要求实施终身教育。

4.B【解析】美育的间接功能是一种附带功能，或者说是一种潜在功能，是为其他教育功能发挥前提条件的作用。具体讲，就是美育的育德、促智、健体功能等。

5.B【解析】文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其终目的在于：唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。

6.B【解析】教育有助于帮助人们树立新的社会价值观和婚育观，有助于接受人口教育，从而提高自觉实行计划生育的自觉性与意识。从而减少人口数量，控制人口增长。

二、简答题

1.（1）学校教育对于个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

2.(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

3.（1）在教育投资增长速度上，教育事业的发展应超过经济增长速度；（2）在人才培养上，教育事业的发展要兼顾经济建设近期与远期的需要，目标应当超前。

三、论述题

（1）个体身心发展的一般规律：

①顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

②阶段性，是指个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务性。

③不平衡性，一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。

④互补性，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

⑤个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

（2）个体身心发展的一般规律的教育要求：

①人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。所以，教育一般不可“陵节而施”，否则就会出现教育的异化，造成教育的负效应。

②个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。

③人的身心发展的不平衡特征要求教育须适应人身心发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。

④个体身心发展的互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。它要求教育工作者：首先，要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次，要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

⑤根据个体发展的个别差异性规律，教育须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到大的发展。

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